2020金蝶云全球用户大会在海南三亚举行，会议吸引了各地1500多家大中小企业和多所高校行业领军人物、学术专家参加。11月5日下午，理事长曹勇安教授应邀在“数字人才新势力 产教融合创未来”——2020年金蝶教育论坛暨现代产业学院建设研讨会上做《现代产业学院建设助推产教融合》主题演讲。

曹勇安理事长在报告中回顾了产教融合顶层设计理念发展历程。从完善国家职业教育制度体系、构建职业教育国家标准、促进产教融合校企“双元”育人、建设多元办学格局、完善技术技能人才保障政策、加强职业教育办学治理督导评价、做好改革组织实施工作七个方面深刻解读了国发〔2019〕4号《职业教育改革实施方案》、《国家产教融合建设试点实施方案》等文件精神，重点强调课程建设在现代职业学院建设、产教融合发展中的重要作用，着重从课程体系的四种模式（学科课程体系、学科导向课程体系、行动导向课程体系、学徒课程体系）的演变以及学科走向，阐述了职业教育发展原则、路径，指出职业教育人才培养专业标准和职业标准显性教育目标要靠课程来实现，并从多角度分析如何将思政元素融入专业课程，使每节课中都包含隐性教育目标，指出要从实际出发，结合社会需求设计人才培养方案。重点分析了课程四要素（课程定位、课程设计、课程实施、课程评价）的关系，用具体实例和形象比喻求证了应用课程开发方法。并演示了课程内容对应专业、项目需求矩阵，总结在应用课程实施过程中形成的学生“做中学、学中做、学会做、学做合一”，教师“手把手、放开手、育巧手、手脑并用”的课程开发经验，指出要办人民满意的教育，首先要有人民满意的课程。

曹勇安理事长在报告中结合自己几十年办学实践和丰富经验，引用大量的统计数据和权威的专业理论，进一步阐述了要建立产教融合、协同育人的人才培养模式，实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接，指出产教融合的课程改革提升了人才培养质量。他结合托管的三亚城市职业学院的人才培养模式改革与课程实践，通过车辆工程专业人才培养方案制定、财务专业管理、酒店管理设计实施等典型案例的分析，提出从基层管理、学长师父、跟岗学徒、分阶段培养目标入手，将相应理论知识融入，贯穿全过程，全方位培养企业预备队，形成校外“跨界课堂”——工作任务课程化；校内“跨界课堂”——教学任务工作化；重构行动体系——工作过程系统化体系，找准企业兴奋点，以产业需求为导向，建设应用型专业，培养应用型、复合型、创新型人才。

曹勇安理事长风趣地说，只有思想是浪漫的，缺少思想的实践是蛮干的，他强调课程是学校特色的源泉，树木成长靠土壤，学生成才靠课程，要进一步创新理念、创新思维、创新实践，想到了就去做，思想加实践才是最灿烂的。